مشاور: این EducationUSA Iran است.  این پادکست به ارائه اطلاعات در مورد پذیرش و آنچه که هئیت مسئول پذیرش هنگام دریافت فرم تقاضا در جستجوی آن است، ادامه می دهد. سخنگویان ما از دانشگاه ایالت کانزاس هستند.

استاد میک: من می توانم به شما یک سری اطلاعات کوتاه در مورد آنچه که در ارتباط با یک متقاضی جستجو می کنم ارائه دهم. در این فهرست سه مورد درج شده است که به عنوان موارد اصلی هستند که من در جستجوی آن هستم. اول از همه، بدیهی است که در ریزنمرات به دنبال معدل کل یا  GPA نمرات هستم، اما همچنین به دنبال کلاسهایی هستم که آنها برداشته اند. به عنوان مثال، ما شاید شرط گذراندن یک نیمسال کوانتوم ، یک نیمسال مکانیک را داشته باشیم. اگر دانشجویان بیش از آن و فراتر از آن رفته باشند، این به عنوان امری مثبت تلقی خواهد شد.

در رزومه تحصیلی، من بدنبال آن هستم که آیا آنها در زمینه مورد علاقه شان و یا هر زمینه مرتبط به  فیزیک تحقیقات انجام داده اند، و به ویژه اگر در مجله بررسی همتایان خود مقاله ای را به چاپ رسانده اند.  این امر پیامی بسیار قوی در می دهد که آنها واقعاً به فیزیک علاقمند بوده و قادر به انجام تحقیقات هستند  و آنها احتمالاً، نه مطمئناً بلکه احتمالاً در برنامه ما بخوبی عمل خواهند کرد.

در بیانیه اهداف، من فقط بدنبال برخی موارد خاص هستم.  برای من آنقدر اهمیت ندارد که به چه دلیل فیزیک را انتخاب کرده اند و یا در زمان کودکی چه کاری کرده اند، با وجود اینکه گاهی اوقات خواندن آن می تواند جالب باشد. آنچه که جستجو می کنم این است که آیا آنها به وب سایت ما مراجعه کرده اند، و آیا واقعاً در مورد برنامه ای که داریم فکر کرده اند، و آیا در مورد برنامه های خاصی گفتگو می کنند، و اگر اینکار را کرده اند، من به این نتیجه می رسم که آنها تقاضای خود را تا حدی برای KSU تطبیق داده اند و احتمال بیشتری دارد که به  اینجا وارد شوند.

مواردی هست که زیاد به دنبال آنها نیستم. در نیمه دوم، فکر می کنم به دنبال توصیه نامه ها هستم، اما آنچه که جستجو می کنم در واقع هشدارها هستند، لذا اگر توصیه نامه خوب باشد فقط آنرا به کنار می گذارم و دیگر در مورد آن فکر نمی کنم، اما اگر هشداری در آن باشد، پس امری جدی وجود دارد.

ما در مورد گوناگونی در برنامه مان صحبت کردیم؛ ما علاقمند نیستیم که تعداد زیادی از یک کشور خاص پذیرفته شوند. همچنین، اگر یک متقاضی از کشوری داشته باشیم که قبلاً با آن روبرو نشدیم.... فکر می کنم اخیراً یک نفر از سریلانکا داشتیم، و سالها بود که هیچکس از سریلانکا تقاضا ارسال نکرده بود، لذا این امر باعث شد که به آن شخص تا حدی ارجحیت داده شود، زیرا ما می خواهیم که کشورهای مختلفی را در نظر بگیریم. به عنوان مثال، این امر در گذشته، حدود ده یا یازده سال پیش، در مورد نپال بخوبی نتیجه بخش بود - هنگامی که یک سری تقاضا از سوی دانشجویان خوب از این کشور کوچک که در واقع نسبت بسیار کمی از جمعیت آن فیزیک مطالعه می کند، دریافت شد. تعداد افرادی که در نپال به فیزیک مشغولند صدها و صدها مرتبه کمتر از تعداد آنها در چین است؛ اما ما توانستیم چندین دانشجوی بسیار خوبی را از آنجا پیدا کنیم. بنابراین به این دلیل است که اینکار را انجام می دهیم؛ ما به دنبال بهره مند شدن از منبع جدیدی از دانشجویان هستیم.
در ارتباط به سوال مربوط به جنسیت، یکی از مواردی که همیشه برای من جالب توجه بود این است که ما  در برنامه تکمیلی مان نسبت معقولانه ای از آقایان و خانمها داریم، و این به دلیل داشتن متقاضیان خارجی است که به صورت معقولانه ای بین زنان و مردان تقسیم شده بودند. اگر در هر جای دیگری در مورد فیزیک جستجو کنید، در برنامه کارشناسی ما، در دانشکده، بین اعضاء اجتماع  امتیازات ویژه و غیره، خواهید دید که بیشتر توسط آقایان پر شده است. تا اینکه به برنامه های تکمیلی که حضور چشمگیری از افراد خارجی دارند نگاه کنید، و خواهید دید که توازن بیشتری بین خانمها و آقایان وجود دارد.

مجری: برخی از برنامه ها، در صورت داشتن تعداد زیادی از دستیاران تدریسی در مقطع تکمیلی، به دنبال بخش شفاهی توفل  ( TOEFL ) هستند زیرا هئیت شورای دانشگاه ایالتی کانزاس، که هئیت اجرایی ما در تمامی دانشگاههای ایالتی است، از ما می خواهد که مدارکی دال بر مهارتهای ارتباطی، نه تنها در ارتباط با دستیاران تدریسی در مقطع تکمیلی، بلکه برای دانشکده نیز ارائه دهیم. اگر  واقعاً می خواهند که آنها را در سمت های  دستیار تدریسی در مقطع تکمیلی قرار دهند، باید حد اقل امتیاز 22 کسب کرده باشند، اما آنها به این امر واقف هستند که هر چه این امتیاز بالاتر باشد، احتمال اینکه مشکل ارتباطی داشته باشند کمتر خواهد بود.
خوب، حتی در ارتباط با آنهایی که از نقاط مختلف آمریکا هستند، گاهی اوقات دانشجویان در روز های اول برای فهمیدن دچار مشکل می شوند. اما اگر در نظر دارند که دانشجو را در سمت دستیار قرار دهند، واقعاً به امتیاز شفاهی TOEFL نگاه می کنند، زیرا می خواهند اطمینان کسب کنند که دانشجو قادر خواهد بود که در آن نقش به خوبی عمل کند. آنها از تمامی دانشجویان سال اول دکترا ( Ph.D. ) برای سمت های دستیاری تدریسی در مقطع تکمیلی استفاده می کنند، لذا این بخشی از سه ترکیب دهنده ای است که دانشگاه مقطع تکمیلی جستجو می کند. آنها باید به این مورد رسیدگی کنند و اطمینان کسب کنند که می توانند پاسخگوی این معیارها باشند، یا باید یک تست شفاهی  انجام دهند که بتواند به آنها کمک کند و اطمینان کسب کنند که این یک مانعی اضافی برای فائق آمدن دانشجو پس از ورودش به اینجا نباشد.

استاد میک: این امر بسیار مهمی است و بر مبنای کشور متفاوت است. در هند و پاکستان ما معمولاً افرادی داریم که نسبتاً خوب انگلیسی صحبت می کنند، اما در چین، در جایی که زبان آموزشی لزوماً به انگلیسی نیست، ما معمولاً با افرادی مواجه هستیم که سطح تکلم آنها به زبان انگلیسی ضعیف است، لذا اگر به کسی که از یک کشوری می آید که انگلیسی زبان آموزشی نیست رایزنی ارائه می دهید، باید به او تذکر دهید که به صورت جدی بر بهبود زبان انگلیسی خود کار کند! هنگام حضور در اینجا، این امر می تواند به آنها کمک شایانی نماید.

استاد دی پاولا: برای خاورمیانه این امر خیلی مشکل ساز نیست. فقط در آسیای شرقی، آسیای خاور دور است که ما با مشکلات روبرو شده ایم. میک یا من هیچکدام TOEFL را در ارزیابی های خود ذکر نکردیم، اما در واقع این نقشی دارد. اگر آنها از چین، کره و این کشورها باشند، کسب فقط حد اقل امیتازبرای ورود به دانشگاه تکمیلی کافی نیست.  ما به جزییات امتیازات TOEFL نیز توجه می کنیم.

مشاور: ادامه دارد. این از سوی EducationUSA Iran.com تهیه شده است.